Formations vidéos de 2011 à aujourd'hui 

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Pourquoi, comment débattre et interpréter en catéchèse? 

 Le débat en catéchèse - Exposé de Marie-Laure Durand Docteur en théologie
 2011 

1 Pourquoi débattre en catéchèse 
texte de l'exposé Le débat 

2 Qu'est ce qu'un temps de catéchèse ? 

3 Qu'est ce qu'un temps de catéchèse ? suite
Le rôle du catéchète

 L'interprétation chrétienne

Déroulé de journée de formation L'interprétation avec atelier autour de Jacob 
Télécharger le texte de l'exposé L'interprétation 

L'interprétation Chrétienne
2ème partie A Du sens littéral au sens approfondi L'école d'Alexandrie L'école d'Antioche

L'interprétation Chrétienne
3ème partie A Le sens chrétien aujourd'hui

L'interprétation Chrétienne
3ème partie B Le sens chrétien aujourd'hui La prière  La référence explicite

L'interprétation Chrétienne
3ème partie C Le sens chrétien aujourd'hui La dimension morale

Fiches techniques pour intérioriser 
Jeu scénique- Gestuelle - Mise en récit - Méditation- Ecriture - Chant - Lecture d'images

Des fiches pour apprendre des techniques pédagogiques en catéchèse qui favorisent l'intériorisation : 

Ces fiches présentent les enjeux d'une technique au service d'un sens à exprimer. Elles peuvent être proposées  à la mise en oeuvre au cours d'ateliers avec des adultes et des enfants. Elles ont été élaborées pour un bilan de formation. Chaque groupe devait relire ses notes à partir d'un mot clé et exprimer du sens grâce à une des techniques au choix. 

Cliquer sur l'image correspondante. 

< Gestuelle

Pourquoi gestuer ? Comment créer une gestuelle ? 

< Jeu scénique

Pourquoi, comment créer un jeu scénique ou un choeur parlé ?

Un exemple de choeur parlé Cliquer choeur parlé Emmaüs

< Mise en récit

Pourquoi raconter, comment créer un récit biblique ou de vie ?

< Chant

Pourquoi, comment écrire les paroles d'un chant ?  

< Ecriture

Comment écrire, calligraphier, mettre en forme un texte ?

< Méditation

Pourquoi, comment rédiger un texte méditatif ou une prière ? 

< Lecture d'images

Comment lire et interpréter une image? 

Pourquoi et comment gérer les questions du texte biblique, des participants ? 

Session de formation pour les catéchistes de Suisse Romande-animée par Marie-Laure Durand  Théologienne-30 et 31 janvier 2013 à Fribourg
Chaque exposé est découpé en séquences vidéos de 15 mn chacune..

 Introduction à la session . Présentation de la progression de la session 

Exposé 1 La bible, texte révélé. Que fait-on quand on regarde un texte biblique de près? Techniques de lecture. 
1ère partie Texte révélé

Exposé 1 - 2ème partie

Exposé 1 - 3ème partie 

Exposé 1 - 4ème partie 

Exposé 2 Le rôle du questionnement
1ère partie : L'intérêt du questionnement 

 Exposé 2 - Rôle du questionnement 2ème partie  : En quoi le questionnement a-t-il sa place en catéchèse?

Exposé 2 -  Rôle du questionnement 3ème partie : Qu'est-ce qu'un temps de catéchèse?

 Exposé 2 - Rôle du questionnement 4 ème partie 

Exposé 3 La pluralité
Voir en cliquant ici : les textes cités dans les exposés : d'Hannah Arendt - Judaïsme rabbinique - Avec des adolescents.
1ère partie - Enjeu de la pluralité au niveau philosophique

 Exposé 3 - 2ème partie - Suite 

 Exposé 3 - 3ème partie - Lire la bible à plusieurs - L'interprétation rabbinique 

Exposé 3 - 4ème partie - Lire la bible avec des adolescents

Aperçu des ateliers

Atelier : le nez dans la bible 
Lire Genèse 4,1-16 Caïn et Abel 
- Attention au sens littéral - Attention à la pluralité des interprétations - Lire les notes de la TOB - Noter les questions 
- Sélectionner une ou deux questions à remonter au grand groupe pour le débat. 

Débat 
- Remontée de toutes les questions des groupes  - Vote : plusieurs tours pour choisir une seule question 
- La question élue : Pourquoi Dieu a-t-il détourné son regard de Caïn et de son offrande ? 
- Mise en place du dispositif de débat : animateur - secrétaire - gardien du temps - discutants - observateurs ... Voir le  fichier mettre en place un débat
- Débat suivi de son  analyse. Voir la grille d'analyse du débat  remise aux observateurs. 

Pour aller plus loin

-la différence entre le débat philosophique et catéchétique. 
-d'autres  exposés de Marie-laure Durand

Méditation avec Caïn et Abel

Formation Pourquoi faire des rapprochements ? 

13/10/2010 à Montpellier et 20/10/2011 à Pèzenas  
Intervenante : Marie-Laure Durand docteur en théologie.

Formation de base pour bien comprendre la bible et la pédagogie de Par la Parole 

Texte de l'exposé : intertextualité

Vous voudrez bien nous excuser pour le bruit de fond dans les premières minutes de l'exposé. Patientez, ce problème se règle vite ensuite.

1ère partie: ce dialogue peut se jouer à l'intérieur de la bible 

Fin de la 1ère partie : différents types d'intertextualité et 2ème partie : le lecteur 

 Intertextualité 3 : la théologie mise en oeuvre dans la lecture des deux testaments 

Intertextualité 4

 Apprendre à animer un débat philosophique ou catéchétique 

Objectifs : vivre un débat le plus démocratique possible
-savoir prendre la parole dans un groupe 
-savoir écouter l'autre  et respecter une opinion différente 
-apprendre à penser et à penser ce qu'on dit 

Mettre en place un dispositif pour vivre des débats à tout âge (dès la Grande section de maternelle) 
Ce dispositif s'avère efficace et permet de vivre des débats sereins et de qualité. 
Dispositif pour un débat philosophique  ou  Dispositif pour un débat catéchétique

Des comptes-rendus de débats philosophiques
vécus avec des enfants de Grande section/ CP
La différence - Et si l'on était tous pareils ?
Avec des enfants de cet âge, l'adulte garde le rôle d'animateur.
Il donne le rôle de président à un enfant, après lui avoir bien expliqué ce qu'il a à faire : donner la parole à celui qui lève la main, pas toujours au même. 

 Pourquoi des récits narratifs dans la bible ? Marie-Laure Durand

15 septembre 2010 

Visée théologique : découvrir dans le premier testament la figure du Christ, et dans l’Evangile la mémoire de Jésus de Nazareth, en tant que Seigneur ressuscité, formulée par l’Eglise en pleine mission.
Objectifs : entrer dans la théologie narrative: Ecouter un récit raconté - Analyser et décrypter les différents niveaux de lecture : littéral, intertextuel, figuratif...
Exposé : Texte de l'exposé Exégèse narrative  - Qu'est- ce que la narrativité biblique ? Pourquoi la bible est-elle écrite sous forme d'histoire ? 

Atelier autour des récits
Récits : 2 Rois 5,1-17 La guérison de Naaman et Luc 17,11-14 La guérison des 10 lépreux.dans Module Renaître
Documents : 
Grille pour lire un texte
Etapes du récit narratif Naaman - Etapes récit narratif 10 lépreux

Livres de l'auteur Marie-Laure Durand 

 Différence entre récit biblique et conte 

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Les paraboles Marie-Laure Durand

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Rapprochements dans la liturgie 

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Formation -  Interprétations du livre de Jonas - Marie-Laure Durand théologienne
Les interprétations rabbiniques et celles des Pères de l'Eglise 

Françoise raconte Jonas.
Elle insére dans son récit l'interprétation donnée par le pirké de Rabbi Eliézer. 
Le pirké est une interprétation rabbinique. 
Repérer que la conteuse prend la bible en main à certains moments : elle se réfère au texte écrit. 
Elle différencie ainsi le texte biblique et l' interprétation du pirké ou celle faite par sa propre narration.

Exposés en vidéo
1ère partie L'interprétation rabbinique

 Exposé 2ème partie Les 4 principes de l'interprétation rabbinique

 Exposé 3ème partie L'interprétation rabbinique de Jonas
Télécharger les textes de référence

Exposé 4ème partie L'interprétation de Pères de l'Eglise de Jonas 

Itinéraire sacramentel Communier

 Christian Salenson 
Formation du 26 mars 2012 à Montpellier

Déroulé de la formation - Texte des exposés  

Module Porte Parole Communier

 Exposé Christian Salenson 1ère partie A Itinéraire sacramentel

Exposé Christian Salenson 1ère partie B  Itinéraire sacramentel

 Exposé Christian Salenson 2ème  partie  Démarche catéchuménale

 Exposé Christian Salenson 2ème  partie  B  Bâtir un itinéraire

 Réactions Christian Salenson aux ateliers

Pourquoi et comment raconter la bible? Marie-Laure Durand

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De l'intérêt de l'Ancien testament Bernard Geoffroy

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Des images pour faire Eucharistie

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Formation Ecouter et transmettre la Parole

Joël Molinario
SESSION DE FORMATION PORTE PAROLE POUR LE “GRAND SUD France”
Mardi 31 janvier et Mercredi 1er février 2012 A Montpellier Villa Maguelone

Plan de la conférence Ecouter et transmettre 

Ecouter un interview de Joël Molinario RCF Maguelone Hérault

1ère partie : Ecouter la Parole

2ème partie : Les méthodes de lecture

3ème partie : Peut-on tout interpréter?

 4ème partie : Transmettre?

5ème partie : Résonnance de la Parole dans l'avenir

Formation Ecouter et aider à reformuler les questions fortes

Bernard Boissezon 
Jeudi 19 septembre  2013 
Exode 3 Le buisson ardent + Actes 2, 1-15 Pentecôte

Programme de la journée 

Atelier
texte Exode 3 avec grille et repères de travail pour l'animateur 
fiche travail de groupes pour les participants 

Méditation 
Méditer Exode 3 et Pentecôte devant le tableau de Chagall

Module Sortir 

 Questions posées à l'intervenant après le temps de catéchèse vécu en atelier

Réponses de l'intervenant aux  questions autour de l'appel de Dieu et du doute

Exposé : interprétation de Exode 3 - Bernard Boissezon 

Exposé  Ecouter et  poser des questions fortes 
1ère partie : L'écoute est un art difficile - Savent-ils qu'ils peuvent parler ? - Vous êtes vous donné le droit de parler ?   - Les paroles qui coupent la parole - Le texte comme parole première. 
Texte Exposé Ecouter

2ème partie : Susciter les questions et les réponses des membres du groupe 

3ème partie : Conclusion de la partie "susciter les questions ... "- Ecouter les questions - La parole du catéchiste  

Gérer les questions, animer un échange 

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LIRE LES ECRITURES - RELIER LES TEXTES

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ACCOMPAGNER UNE RELATION AU CHRIST

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